Мы с мужем очень довольны и результатами обучения (с садиком не сравнить)
Если кого-то заинтересует подобный опыт развития ребёнка и подготовки его к школе, пишите.

Ах, как быстро пропадают иллюзии по поводу "ни абы каких школ", чудесных дружных коллективов и милых одноклассников.

Позвольте с Вами не согласиться. К счастью хорошие школы и талантливые учителя ещё остались. Надо только потрудиться и поискать

Агрессивное отношение общества (или его представителей) к людям, которые минимально контактируют с гос. институтами. Казалось бы сии граждане доставляют минимум хлопот и затрат, налоги же с них вычитают как со всех, а потому такие самостоятельные люди должны пользоваться некоторым уважением. Однако реальное отношение к ним наглядно показывает - люди это не граждане, это стадо, которое должно быть выпасаемо.

Низкое качество гос. услуг как-то медицины, образования. Насильное впаривание само по себе производит отторжение и я считаю такую реакцию нормальной и естественной. Когда же навязанные услуги несут угрозу жизни и здоровью, то защита от них становится необходимостью.

Высказывались сомнения, может ли мать сама дать образование в рамках школьной программы. А нужна ли человеку эта самая программа? Я закончил ещё советскую школу, потом универ и у меня со временем сложилось мнение о ненужности подавляющего большинства школьных знаний. Извините, но даже число пи и площадь круга большинству не нужны. Из моей группы по универу инженерами (настоящими) работают четверо, ещё трое - преподы в этом самом универе. Остальные люди занимаются самой различной работой. Кто мобильники впаривает, кто на радио диджействует, кто в охране работает и т.д. Замечу, что среди реальных специалистов нет ни одной девушки. И даже из школьного нашего класса, ни одна девушка не использует в своей жизни даже школьного курса алгебры или механики. А учились девченки хорошо.
Сравнивая нашу школу с современной, хочу перечислить отличия:
а) мы учились в среднем 5 дней в неделю и по 5 уроков. в современной 6 и 6.
б) хронических болячек и мы заработали немало, и по позвоночникам-глазам и по желудкам, хоть столовка была неплохая и даже бесплатная кормежка (несколько лет). Сейчас просто п-ц, выпускаются чуть ли не одни инвалиды, что вполне логично - нагрузка запредельная, кормить деток сильно никому не надо, социализм кончился. Продается жвачка, которой мы и не видали - от чипсов до колы.
в) учебники стали не просто сильно хуже, они ещё стали сильно разными. Например в одной школе учат одной истории, в другой - другой. Как будущие граждане будут представлять свое прошлое - не знаю.
г) в современной школе сильно прибавилось курева, ширева и бухла. Собственно у нас в классе было только 4 курящих пацана и ни одной девченки. Курящие кстати отстали в росте и мы, некурящие, стали не только выше, но и сильнее, так что проще стало оппонентам и по морде дать. Наглядное, в общем, пособие о вреде курения. Бухла же и ширева в рамках школы не водилось. Может кто-то и потребял скрытно, но на коллектив не выносил.
в) сменилось поколение учитилей. Сменилось сильно в худшую сторону. Много комментировать не буду.

Так что даже нашу благополучную школу я не оцениваю как однозначно полезную. Общались со сверстниками? Да общались. А обязательно ли это надо делать при изучении пределов и s- p- d- f-форм электронных облаков? Общение во дворе, в поле, на речке, в цеху - оно заведомо хуже? Знания же нам, в общем-то, не понадобились. Единственное им применение для 95% людей - это вбивание их в своих детей, во время их учебы в школе.
Ещё нам говорили что это обучение развивает нас, в общем и целом, учит мыслить, прививает культуру. Однако, наблюдая результаты, я позволяю себе усомниться в этом. Люди изучившие высшую математику почему-то потребляют пиво, не могут ужиться с женами и мужьями, смотрят муть по телевизору, рассчитанную на дебилов, не могут объяснить детям что такое добро и зло т.к. сами не знают. Изучив астрономию, теорию вероятности, они гораздо более склонны доверять гороскопам, нежели сим наукам. Несут деньги в МММ и берут кредиты. После изучения физики и биологии люди думают о карме и порче. Я не настаиваю о запрете думания о карме и порче, но думаю что несколько лет на их обучение пропали совершенно напрасно. А время наиболее драгоценно т.к. необратимо. Сравнивая также выпускников ВУЗов даже позднесоветского времени, с людьми закончившими 7 классов+техническое училище в 50-х гг. я не вижу никакого преимущества у первых ни в умственном развитии, ни в культурном уровне. Как специалисты же они же однозначно и намного хуже тех, кто заканчивал техникумы и школы ФЗУ полвека назад.

Я закончил ещё советскую школу..

Сравнивая нашу школу с современной, хочу перечислить отличия:
а) мы учились в среднем 5 дней в неделю и по 5 уроков. в современной 6 и 6.
б) хронических болячек и мы заработали немало, и по позвоночникам-глазам и по желудкам, хоть столовка была неплохая и даже бесплатная кормежка (несколько лет). Сейчас просто п-ц, выпускаются чуть ли не одни инвалиды, что вполне логично - нагрузка запредельная, кормить деток сильно никому не надо, социализм кончился. Продается жвачка, которой мы и не видали - от чипсов до колы.
в) учебники стали не просто сильно хуже, они ещё стали сильно разными. Например в одной школе учат одной истории, в другой - другой. Как будущие граждане будут представлять свое прошлое - не знаю.
г) в современной школе сильно прибавилось курева, ширева и бухла. Собственно у нас в классе было только 4 курящих пацана и ни одной девченки. Курящие кстати отстали в росте и мы, некурящие, стали не только выше, но и сильнее, так что проще стало оппонентам и по морде дать. Наглядное, в общем, пособие о вреде курения. Бухла же и ширева в рамках школы не водилось. Может кто-то и потребял скрытно, но на коллектив не выносил.
в) сменилось поколение учитилей. Сменилось сильно в худшую сторону. Много комментировать не буду.

Хорошо сказано!

http://zhurnal.lib.ru/comment/w/wereshagin_o_n/ombuds-1

А выпускники ФЗУ пятидесятилетней давности были лучше как специалисты просто потому, что они были лучше как люди - более ответственные, более порядочные.
Происходит общая деградация социума. Образование играет в этом процессе не последнюю роль. Но корни его - не в нем, а в изменившемся сознании, изменившейся системе ценностей данного социума (искусственно прививаемых). Мы имеем общество потребления, а любое общество потребления скатывается к деградации во всех сферах, включая образование. А что в итоге - смотрите фильм "Кин-дза-дза".